日前,安徽省教育廳出臺《關于提高中小學課堂教學質量的指導意見》,為“雙減”之下課堂教學提質提效提供省級方案。
在教學方式上,安徽要求各地要構建新型課堂結構,發(fā)揮教師作為課堂組織者、引導者和學生學習的合作者的作用,引導學生有效進行自主、合作和探究學習。改進課堂教學方法,注重啟發(fā)式、互動式、探究式、體驗式教學。改革課堂教學模式,創(chuàng)設以學生為中心的課堂教學氛圍,促進深度學習,同時可實施跨學科主題學習,引導學生自主分解項目任務、設計研究方案,并按計劃實施,形成項目成果,進行展示交流、反思改進,發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)和跨學科核心素養(yǎng)。
在教師備課環(huán)節(jié),安徽提出教師應整體設計學習單元,做好學生需求分析,遵循學生學習規(guī)律等,引導教師規(guī)范教學設計,深入理解學科本質,著力做好教學內(nèi)容分析和學情分析,引導教師備教材、備學生、備教法。
在教學效果診斷上,安徽提出要對學生活動表現(xiàn)進行水平預設和行為描述,綜合采取形成性評價、過程性評價和表現(xiàn)評價等多種評價方式,實施階段性水平測試,并將此作為反思課堂教學,明確教與學改進方向和策略,加強學生的學習方法指導的重要參考。
在作業(yè)管理上,安徽要求各中小學校要加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌功能,合理調(diào)控作業(yè)的結構和總量,著力減輕學生過重作業(yè)負擔。科學、有效、合理地設計作業(yè),克服機械、無效作業(yè),杜絕重復性、懲罰性作業(yè),切實提高作業(yè)質量。教師要把作業(yè)設計與批改作為鞏固學生學習成果、科學評價、診斷學情、因材施教的重要手段,全面掌握作業(yè)完成情況,強化作業(yè)的批改及有效反饋,嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。(記者 方夢宇)
頭條 21-12-17
頭條 21-12-17
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-15
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-14
頭條 21-12-09
頭條 21-12-08
頭條 21-12-07
頭條 21-12-06
頭條 21-11-30
頭條 21-11-26
頭條 21-11-25
頭條 21-11-23
頭條 21-11-23
頭條 21-11-23
頭條 21-11-19
頭條 21-11-19
頭條 21-11-18
頭條 21-11-18
頭條 21-11-17
頭條 21-11-16
頭條 21-11-16
頭條 21-11-15
頭條 21-11-15
頭條 21-11-15