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百年大計(jì),教育為本,立德樹人,鑄魂育人。“雙減”政策的落地實(shí)施,進(jìn)一步推動(dòng)了“五育并舉"。棗陽市車河管理區(qū)中心小學(xué)緊緊圍繞“雙減"增效這一根本任務(wù),豐富課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。經(jīng)典誦讀在培養(yǎng)學(xué)生技能,提高學(xué)生素養(yǎng)方面取得了較好成效,形成了有特色的服務(wù)。

車河中心小學(xué)精心打造誦讀詩詞經(jīng)典活動(dòng),以聽、說、讀、寫、誦、看、賽創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方式,制定切實(shí)可行的誦讀詩詞經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案,統(tǒng)一印制每學(xué)期各年段應(yīng)掌握的詩詞的小冊子,要求學(xué)生每學(xué)期利用課前、課間、課后尤其是放晚學(xué)后的時(shí)間掌握60首至100首詩詞,以朗讀、背誦、默寫為基本要求,把理解文意、知曉由來、課后故事作為提高要求。通過舉辦經(jīng)典詠唱、配圖、編寫、運(yùn)用活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生對經(jīng)典詩詞的興趣,提高了學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在經(jīng)典的浸潤中感受語言藝術(shù)之美,體悟了祖國之化精髓,涵養(yǎng)家國情懷,也使學(xué)校老師的素質(zhì)教育意識(shí)和服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

經(jīng)典詠唱:古詩文本身就具有強(qiáng)烈的音樂美。在誦讀過程中,為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣,讓學(xué)生記憶更好,開展歌唱古詩文活動(dòng)。如孟郊《游子吟》、蘇軾《大江東去》、《明月幾時(shí)有》、李商隱《別亦難》、白居易《長恨歌(片段)》等古詩詞歌曲,同時(shí)還可運(yùn)用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩文。請音樂教師給古詩文譜上好聽的曲調(diào),還在游戲中編成歌謠,這樣學(xué)生在整個(gè)過程中充分感受到了誦讀經(jīng)典的樂趣。

經(jīng)典配圖:在經(jīng)典中,因?yàn)樽髡叩耐魄弥鹉?使語言很具有鮮明形象性。如“春風(fēng)又綠江南岸,明月何日照我還",“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低",“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳"等,都能在學(xué)生頭腦中形像一幅幅優(yōu)美的圖畫。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,為經(jīng)典配圖,加深了學(xué)生對經(jīng)典的感悟,培養(yǎng)了他們思維力、想象力。

經(jīng)典編寫:在誦讀到一定程度上,鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手編寫。改寫古時(shí)賈島在“僧推月下門"和“僧敲月下門"上不斷推敲,王安石在“春風(fēng)又綠江南岸上"反復(fù)斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》“窺鏡自視,又弗如遠(yuǎn)甚,暮寢而思之"一句中“窺"就將鄒忌作為男子,卻反復(fù)照鏡的自慚心理表現(xiàn)出來。學(xué)生在誦讀過程中,覺得有哪些可以改動(dòng)一下,讓它更傳神。讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的動(dòng)筆愿望,教師再加以引導(dǎo)和指導(dǎo),學(xué)生對古詩文格韻有了一定的了解,讓學(xué)生嘗試編寫。學(xué)生看到了自己成果,他們誦讀的成就會(huì)油然而生,更使他們樂于誦讀。

經(jīng)典運(yùn)用:學(xué)生誦讀經(jīng)典,鼓勵(lì)他們在實(shí)際中運(yùn)用,學(xué)以致用,讓他們樂于好于誦讀,這也是誦讀的一個(gè)目標(biāo),在實(shí)際中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典。(校對:李家鈺)

【來源：襄陽市教育局_獨(dú)家報(bào)道】

關(guān)鍵詞：車河管理區(qū) 中心小學(xué) 春風(fēng)又綠江南岸百年大計(jì)