市實(shí)驗(yàn)學(xué)校南泰路校區(qū)——用閱讀開啟智慧人生

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校南泰路校區(qū)——

用閱讀開啟智慧人生

全媒體記者劉陽 通訊員魏蘭鳳

“這孩子在‘誦讀經(jīng)典讀享南陽’詩詞達(dá)人賽中獲一等獎(jiǎng)，朗誦得聲情并茂，可真有韻味。”“他閱讀能力強(qiáng)，讀書多、知識(shí)面寬，著實(shí)讓人羨慕。”“咱們學(xué)校開展的讀《南陽日?qǐng)?bào)》《南陽晚報(bào)》讀報(bào)活動(dòng)以及閱讀課程、視野課程，可真是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生們受益了。”連日來，南陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校南泰路校區(qū)一一班栗嘉碩同學(xué)在南陽報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、南陽市文聯(lián)聯(lián)合舉辦的“全市中小學(xué)生詩詞達(dá)人賽”中榮獲一等獎(jiǎng)的消息傳出后，老師、家長們交口稱贊。

為貫徹落實(shí)“雙減”政策精神內(nèi)涵，營造濃厚的閱讀氛圍，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)少年兒童家國情懷、愛國熱情，南陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校南泰路校區(qū)以“精讀課文學(xué)習(xí)法、略讀課文運(yùn)用法、快樂讀書吧使課外閱讀課程化”構(gòu)成三位一體閱讀體系為策略，開展了豐富多彩的閱讀課程。每周一到周五的早、午讀時(shí)間為誦讀課，主要依托《中華經(jīng)典誦讀》，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以趣讀成誦，積累語言材料，形成語感，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。每周每班還開設(shè)兩節(jié)閱讀交流課，依托《中華經(jīng)典誦讀》，進(jìn)行具體的、切實(shí)的閱讀指導(dǎo)，以“課堂大聲讀”“班級(jí)讀書會(huì)”“閱讀指導(dǎo)課”等為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟情感，交流體會(huì)，形成語感。

因材施教，分層閱讀。該校閱讀指導(dǎo)老師根據(jù)不同年齡段孩子的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了不同層次的閱讀活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)階段，采取教師大聲讀給孩子聽的方法，著重引導(dǎo)孩子摘抄好詞好句，用一兩句話說說寫寫自己的閱讀感受，配以圖畫。高年級(jí)采取教師讀和學(xué)生獨(dú)立閱讀相結(jié)合的方法，進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料，放手讓學(xué)生利用已掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀，指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，還不定期開展講故事比賽或讀書心得交流。初中階段，以導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課為主進(jìn)行整本書閱讀。在閱讀方式上，以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，從學(xué)校、年級(jí)段、班級(jí)、家庭、個(gè)人幾個(gè)層面展開。

今年春期開學(xué)后，該校先后開展了古詩詞吟誦比賽、“我為好書代言”讀書分享會(huì)、親子伴讀、“童聲講故事”比賽，閱讀百日打卡、手抄報(bào)展評(píng)、書香班級(jí)評(píng)比、書香少年評(píng)比、書香家庭評(píng)比等形式豐富、趣味十足的閱讀活動(dòng)。

最美好的閱讀課程，是一位熱愛閱讀的教師帶領(lǐng)一群熱愛閱讀的學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中陶醉，在閱讀中收獲，在閱讀中成長。據(jù)了解，該校教師執(zhí)教的閱讀課《炮手》《從軍行》獲河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，《靜夜思》《陋室銘》《楓橋夜泊》獲南陽市優(yōu)秀觀摩課獎(jiǎng)，《我喜歡》獲得河南省優(yōu)秀觀摩課獎(jiǎng)；主持的閱讀課題《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容著力點(diǎn)整合的研究》《小學(xué)生閱讀行為習(xí)慣評(píng)價(jià)體系實(shí)驗(yàn)研究》獲市一等獎(jiǎng)，參與的省級(jí)閱讀課題《小學(xué)生真閱讀實(shí)驗(yàn)研究》《群文閱讀課堂教學(xué)策略與實(shí)踐的研究》《小學(xué)語文“1+x”多文本閱讀教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究》《提高小學(xué)課外閱讀組織形式實(shí)效性的研究》結(jié)項(xiàng)。

在這所美麗的校園，書香灑落在每一個(gè)角落，讓閱讀開啟了孩子們的智慧人生。

師生共讀促成長

【來源：南陽網(wǎng)客戶端】

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