“雙減”后：哪些新措施保障學(xué)習(xí)質(zhì)量

2022年春季學(xué)期開學(xué)在即，教育部15日舉行新聞發(fā)布會，介紹2022年度基礎(chǔ)教育重點工作任務(wù)。“雙減”在現(xiàn)有成效的基礎(chǔ)上，如何進一步向縱深突破，成為普遍關(guān)注的熱點。

提高作業(yè)的針對性有效性

作業(yè)一直都是減負話題的核心關(guān)注點，為鞏固“雙減”效果，2022年度教育部對如何布置作業(yè)提出更高要求。

“要提高作業(yè)設(shè)計水平。在壓總量、控時間的基礎(chǔ)上，注重調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量。進一步提升教師作業(yè)設(shè)計能力水平，提高作業(yè)的針對性有效性。”教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛說。

實際上，“雙減”實施以來，如何高質(zhì)量、靈活地布置作業(yè)，早已成為學(xué)校著力研究的方向。

北京市西城區(qū)教委主任王攀介紹，“雙減”實施以來，西城區(qū)開展了作業(yè)質(zhì)量的提升工程。以課后服務(wù)時段的作業(yè)完成率、作業(yè)的彈性和個性為著力點，撬動“雙減”向縱深發(fā)展，成效不錯。“下一步，將繼續(xù)以單元和知識領(lǐng)域為基本單位，梳理知識圖譜，再根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際水平，來進行作業(yè)的分層分類設(shè)計。”

天津市和平區(qū)岳陽道小學(xué)校長褚新紅介紹，該校已經(jīng)開展了“科學(xué)有效作業(yè)設(shè)計”主題教學(xué)研究活動，還把學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題和拓展性難點問題，錄制成“微課膠囊”，供學(xué)生選擇。

作業(yè)壓總量、控時間只是表面，如何實現(xiàn)高質(zhì)量、有效果才是關(guān)鍵。因此，提高課后服務(wù)水平，營造家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人的良好氛圍成為必然。從這個意義上來講，作業(yè)設(shè)計可以視為撬動“雙減”向縱深突破的第一個支點。

呂玉剛說：“提高課后服務(wù)水平，在推進家校社協(xié)同育人上突破，都是2022年工作的重中之重。”

引入第三方跟蹤評價效果質(zhì)量

負擔(dān)減輕了，但是萬一學(xué)生沒學(xué)會怎么辦？這是廣大家長面對“雙減”問得最多的一句話。

“為了更加客觀地了解各地各校‘雙減’落實情況，教育部也將委托第三方開展獨立調(diào)查，進行跟蹤評價。”教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱東斌說。

引入第三方評價，同時實施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，在提高信息化應(yīng)用水平上取得突破。這些，都是2022年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域重點工作，不過，當(dāng)前最重要的仍然是提高課堂教學(xué)水平和教師能力。

“減負是治標(biāo)，目的是提質(zhì)，促進基礎(chǔ)教育回歸育人的本質(zhì)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。”朱東斌說，“在保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量方面，首先應(yīng)將重點放在提高課堂教學(xué)水平上。要求教師精準(zhǔn)分析教情學(xué)情，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、期末考試、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測等途徑，逐一分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地做好輔導(dǎo)答疑和拓展提高工作。其次要提高教師的專業(yè)能力。切實提高教師的‘六種能力’，包括教師育德能力、課堂教學(xué)能力、作業(yè)與考試命題設(shè)計能力、實驗操作能力、課后服務(wù)能力和家庭教育指導(dǎo)能力。”

此外，教育部同時要求各地各校做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，并將“雙減”工作成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價體系。

“今年教育部將專門召開一次推進中考命題工作的會議，對進一步提高中考命題質(zhì)量進行重點部署。要推動落實幼兒園、義務(wù)教育和普通高中教育質(zhì)量評價指南，切實發(fā)揮質(zhì)量評價的導(dǎo)向作用。去年這一年，我們花了很大的力氣對整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量評價工作進行了研究部署，我們要切實發(fā)揮好這三個指南的引領(lǐng)作用，構(gòu)建以推進素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)的評價體系。”呂玉剛說。

家校溝通有力推動“雙減”

“學(xué)校在開學(xué)后，要召開一次專題家長會，全面介紹去年秋季學(xué)期學(xué)校落實‘雙減’工作的成效和情況，特別是教育教學(xué)質(zhì)量保障的情況。”呂玉剛說。

“雙減”推進以來，家校溝通話題被提及的次數(shù)明顯增多。此前很長一段時間，家校之間的溝通多數(shù)是“家長反映情況，老師布置任務(wù)”，缺乏對共同育人深入的探討和設(shè)計。高等師范教育中也缺少家校共育、作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)管理等方面的課程。面對“雙減”，部分家長不理解，不敢減，或者不想減。就覺得學(xué)校不讓報班，不明白“雙減”是為了孩子更好地成長，也不清楚自己應(yīng)在“雙減”中承擔(dān)什么樣的角色。

因此，“積極開展家校溝通”成為“雙減”向縱深突破的另一個重點。

實際上，“雙減”效果比較好的學(xué)校，家校溝通也是相對比較深入的。天津岳陽道小學(xué)將科學(xué)延展、綜合實踐、德育、“愛的陪伴”家長課程融合在一起，打破課上課下、校內(nèi)校外的壁壘，使學(xué)習(xí)與實踐、體驗與探索緊密結(jié)合，全校課后服務(wù)學(xué)生參與率達100%，家長滿意率超過99%。北京市西城區(qū)上學(xué)期通過區(qū)家長學(xué)校網(wǎng)上課堂推送“國家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進行深度解讀。區(qū)內(nèi)各學(xué)校召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔(dān)為主題的家長會、家長沙龍等系列活動，包括“家長課堂”“志愿者”，走進校園，增進家長對“雙減”工作的理解和支持，最終有力推動了“雙減”。

呂玉剛說：“經(jīng)過2021年秋季學(xué)期的工作，教育觀念發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。廣大家長逐步樹立‘健康第一’的育兒理念，更加關(guān)心孩子的身心健康成長。我們要積極聽取家長對本學(xué)期進一步做好‘雙減’工作的意見建議，切實增強家校協(xié)同工作的合力，進一步增強做好‘雙減’工作的信心。”（記者 李玉蘭）