“擠破頭”讓孩子進“好班”?好班級“長”啥樣？家長“分班焦慮”得緩緩了

“新生分班怎么分的?”“要不要找人幫孩子進一個好的班級?”“好班師資力量好，班級學習風氣好。”……

近日，有不少家長給考學君打來電話，咨詢分班事宜。不少家長擔憂，如果不能進入好的班級，會影響孩子的學習。現實情況怎樣?來看考學君的調查。

現象

家長“擠破頭”讓孩子進“好班”

“三四百人選一個班主任，學校沒辦法了，把這個老師調整到九年級了。”9月13日，漯河某中學一老師告訴考學君，他們學校，也曾有過家長“擠破頭”讓孩子進“好班”的場景。

該老師介紹，因為同時選擇這位班主任的家長比較多，最后，學校不得不調整了原有的工作安排，“不讓這位老師帶七年級班主任了，直接調整到九年級了。”

在該老師看來，家長之所以“擠破頭”讓孩子進到該班，最大的原因是家長有“分班焦慮”。所謂的“分班焦慮”，是因為看到其他孩子進了這個班級，不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以，也要爭取一下。

不過，除了“分班焦慮”之外，該班主任獨特的人格魅力也是吸引數百家長選擇的重要原因。“數學教得好，嚴而不厲，有方法鼓勵學生，不隨便傷害孩子的自尊心。”該老師介紹道。

分析不能一味追求“好班”

“名師出高徒”。對于這句話，家長婁女士非常贊同。在她看來，選“好班”的背后實際上選的是“好師資”，所以，她非常注重孩子班主任的選擇。

不過，作為教育工作者的何嬋娟則認為，一味追求“好班”的家長往往是“望子成龍”，過分關注了外界因素，忽略了孩子成長的內在因素。對于孩子的內心感受、心理特點、適應能力這些關鍵因素，沒有更多理性地思考，最終使出渾身解數，結果卻適得其反，與期望的未來大相徑庭。

鄭州外國語學校教師趙付也說，一個人的成功是內外因共同作用的結果，家長在注重外界因素的同時，不能否定孩子個人的主觀能動性。

措施取消重點班師資配置更均衡

考學君了解到，關于“重點班”，河南教育主管部門早已有了明確規定。規定要求，對新入學的義務教育學生，要按照隨機派位方式均衡編班，均衡配備師資，不得分設重點班和非重點班。

所以，義務教育階段學校取消了重點班。如鄭州市第六十三中學從2014年起，就取消了“重點班”和“平行班”制度，入學學生全部均衡分班，有效改變了學校發展瓶頸，讓每個學生都能接受更好的教育。

除了班級類型進行了調整之外，在采訪中，考學君也了解到，鄭州市的中小學校也非常注重師資配置。

如鄭州某中學注重師資“強弱”教師的搭配，具體來說，班主任如果是經驗豐富的老教師，則會給其搭配一個或是兩個年輕教師。“每個班都是這樣的配置，每個班實力都一致，所以就不存在‘好班’。”該校相關負責人介紹道。

考學君有話說

好班級“長”啥樣?

什么樣的班級才是好班級呢?

社會上主要是以學業成績來衡量“好班”;而從學生自身來評價，則是每個學生都能在班級生活中找到快樂，獲得良好的自我認同與群體認同的班級才是“好班”。所以，一方面，進入學業成績優異的“好班”并不意味著孩子就能過上充實而健全的班級生活，以學業成績為主要評價方式可能會造成“好班”的高壓管理，學生之間競爭壓力較大，對孩子的心理形成不同程度的考驗和挑戰，也會使家長產生焦慮和盲目攀比，反而不利于孩子自信、快樂、健康地成長。

更重要的是家長要擺正心態，無論在什么樣的學校和班級，和諧的親子關系、良好的家庭氛圍、父母對孩子的持續關愛才是孩子成長和發展的不竭動力。家長千萬不要抱著把孩子交給學校和老師，自己就可以躺平的錯誤心態。(頂端新聞·河南商報記者李志遠)